LAS ALAS SON PARA VOLAR
“Especial dedicación para un padre que día a día invita a su hijo y otros hijos a volar; si a vos “PADRE DE PADRES”
REALIZAR ENSAYO Y ENVIARLO A: juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co.
TIPO LETRA: ARIAL. TAMAÑO:12
Posts Tagged ‘“EL LOCO”’
FORO RECUPERACIÓN UNO OCTAVO NOVENO
Lunes, Septiembre 6th, 2010FORO L.C.P OCTAVO NOVENO
Martes, Agosto 24th, 2010 Drogas Heroína y Cocaína 3 (Como la hacen)
REALICE UN COMENTARIO EN EL FORO
REALICE UN ENSAYO Y ENVÍELO A: juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co
TIPO LETRA: ARIAL
TAMAÑO: 12
CIERRE FORO: JUEVES 26 AGOSTO 6:00 A.M.
PLAZO ENSAYO: JUEVES 26 6:00 A.M.
FORO FILOSOFÍA DÉCIMO-UNDÉCIMO
Martes, Agosto 24th, 2010 “HOBBES–ROUSSEAU”
REALICE UN COMENTARIO EN EL FORO
REALICE UN ENSAYO Y ENVÍELO A: juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co
TIPO LETRA: ARIAL
TAMAÑO: 12
CIERRE FORO: MIÉRCOLES 25 AGOSTO 6:00 A.M.
PLAZO ENSAYO: JUEVES 26 6: 00 A.M.
FILOSOFÍA DÉCIMO–UNDÉCIMO
Jueves, Agosto 19th, 2010 Jean Jacques Rousseau – El Contrato Social
1. REALICE UN COMENTARIO SOBRE EL VÍDEO.
2. REALICE UN ENSAYO Y ENVÍELO A: juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co
TAMAÑO LETRA: 12
TIPO LETRA: ARIAL
CIERRE DE FORO: 24 HORAS
FECHA LÍMITE RECUBO ESCRITO: 24 HORAS
FORO OCTAVO NOVENO L.C.P
Jueves, Agosto 19th, 2010 Drogas Heroína y Cocaína 2
1. REALICE UN COMENTARIO SOBRE EL VÍDEO.
2. REALICE UN ENSAYO TENIENDO EN CUENTA EL MATERIAL DE APOYO COLGADO EN EL LINK:”BAJAR MATERIAL DE APOYO”
ENVÍELO A: juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co
TAMAÑO LETRA: 12
TIPO LETRA: ARIAL
CIERRE DE FORO: 24 HORAS
LÍMITE RECIBO ESCRITO: 24 HORAS
FORO OCTAVO NOVENO L.C.P.
Miércoles, Agosto 18th, 2010 Drogas Heroína y Cocaína 1(Como se siente al principio)
1. REALICE UN COMENTARIO SOBRE EL VÍDEO.
2. REALICE UN ENSAYO TENIENDO EN CUENTA EL VÍDEO Y EL MATERIAL DE CONSULTA COLGADO EN EL LINK: “BAJAR MATERIAL DE APOYO”
ENVÍELO A: juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co
TAMAÑO LETRA: 12
TIPO LETRA: ARIAL
CIERRE DE FORO: 24 HORAS
LÍMITE RECIBO ENSAYO: 24 HORAS
FORO OCTAVO NOVENO
Jueves, Agosto 5th, 2010 “UNA CANCIÓN A LA VIDA”
REALICE UN COMENTARIO TENIENDO EN CUENTA LA SIGUIENTE PREMISA:
-”LOS JÓVENES DE HOY EN DÍA NO SABEN DE MÚSICA, LAS MELODÍAS DE ANTES ERAN MEJOR, SUS TEMAS INVITABAN A PENSAR Y A SOÑAR, EN CAMBIO LA QUE ELLOS COMPONEN, LA ENTIENDEN ELLOS Y NADA MÁS”.
-ENVÍE UN ENSAYO AL CORREO:juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co
FORO “ESPECIAL” OCTAVO NOVENO
Lunes, Agosto 2nd, 2010 PISO 21: DAVID ESCOBAR Y LLANERITO,”HIJOS DEL CECAS”
“APORTE CULTURAL”
REALICE UN ENSAYO TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES INTERROGANTES:
-¿DEJA QUE LA RUMBA LE DESIGNE LA TRADICIÓN CULTURAL?
-¿CREE USTED QUE LA FERIA ES RUMBA, LICOR Y/O LARGAS JORNADAS DE FIESTA NOCTURNA? SI O NO ¿POR QUÉ?
-¿QUÉ ES VERDADERAMENTE LA CABALGATA DE CABALLOS?
-DESCRIBA COMO COMPARTE CON SU FAMILIA A LAS ACTIVIDADES CULTURALES DE LA FIESTA.
-¿LA FERIA ES PAN Y CIRCO PARA EL PUEBLO? SI O NO ¿ POR QUÉ?
FORO FILOSOFÍA DÉCIMO UNDÉCIMO
Lunes, Agosto 2nd, 2010 LA AVENTURA DEL PENSAMIENTO
THOMAS HOBBES
REALICE UN ENSAYO TENIENDO COMO BASE PARA LA COMPOSICIÓN EL SIGUIENTE FORO.
EXTENSIÓN: UNA CUARTILLA
TIPO LETRA: ARIAL
TAMAÑO: 12
CORREO ELECTRÓNICO: juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co
FORO FILOSOFÍA DÉCIMO UNDÉCIMO
Miércoles, Julio 21st, 2010REALICE UN ENSAYO TENIENDO COMO APOYO PARA LA PRODUCCIÓN EL ANTERIOR APORTE REALIZADO POR ANA MARÍA LÓPEZ CUBEROS Y REALICE UNA INTERTEXTUALIZACIÓN CON LA PELÍCULA TRABAJADA EN LA HORA CLASE.
CORREO: juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co
UNA CUARTILLA. TIPO LETRA: ARIAL. TAMAÑO:12
CIERRE DE FORO: 23 DE JULIO 6:00 A.M.“La duda es el principio base a su reflexión filosófica. Se debe dudar de todo porque los sentidos engañan al hombre. La duda no es absoluta sino metódica.
La duda sirve para buscar las ideas claras, evidentes y distintas. La duda invalida, las representaciones de los sentidos, los principios de las demostraciones y la distancia entre el sueño y la vigilia. La duda da criterio de certeza para que un hombre piense de existir “pienso luego existo”, a las cosas que no piensan, el hombre le da el sentido de la existencia.
El ser que piensa se llama yo pensante, no está condicionado a ningún espacio y no necesita ningún elemento material para vivir.
René Descartes planteo la duda como un método para entender lo que captan nuestros sentidos. La relación que establece entre pensamiento y existencia nos lleva a concluir que todo lo que hacemos es porque primero ha pasado por nuestra mente”.
FORO FILOSOFÍA DÉCIMO—-UNDÉCIMO
Martes, Julio 13th, 2010REALICE UN ENSAYO DE UNA CUARTILLA, DESARROLLANDO UNA PREMISA. EXPLIQUE LA ELECCIÓN.
TIPO LETRA: ARIAL. TAMAÑO:12
CORREO: juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co
PIENSO, LUEGO EXISTO. ¿POR QUÉ?
EXISTO, LUEGO PIENSO. ¿POR QUÉ?
FORO SEXTO SOCIALES
Jueves, Julio 8th, 2010 LA ODISEA
REALIZA UN COMENTARIO TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES PÁRAMETROS:
-¿QUÉ SUCEDE EN ESTA ISLA?
-¿QUIÉNES EL PERSONAJE CENTRAL?
-¿QUÉ BUSCAN EN LA ISLA LOS GUERREROS DE ULISES?
-¿DESCRIBE EL ACTO DE LIDERAZGO QUE EJERCE ULISES?
FORO UNO: “FILOSOFANDO EN EL CECAS” DÉCIMO-UNDÉCIMO
Miércoles, Julio 7th, 2010REALICE UN ENSAYO TENIENDO COMO BASE LOS INTERROGANTES EXPUESTOS EN EL BREVE RECUENTO DE LA VIDA DE RENÉ DESCARTES
ENVÍELO AL CORREO: juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co
REQUISITOS: UNA CUARTILLA. TAMAÑO LETRA 12. TIPO: ARIAL
RENÉ DESCARTES
“Vivir sin filosofar es, propiamente, tener los ojos cerrados, sin tratar de abrirlos jamás.”
Padre de la filosofía moderna, quien analiza exhaustivamente las fuentes de conocimiento para que el hombre pusiera en duda el todo, porque de esta forma pensaba y se pensaba, existía. “COGITO ERGO SUM”
El deseo de Descartes era estar tranquilo y en descanso. Tal aspiración tiene una connotación política de ese momento, ya que en ese instante cronológico, Europa se estremecía por la guerra- “la famosa guerra de los 30 años-. Época dura en el ordenamiento político, social y el ahogo religioso.
Por eso período, el fanatismo religioso y la intolerancia era la gestora de otras guerras y la pasión por la ciencia era una proyección temerosa. Los cánones de orden social, el aseo por ejemplo, era desconocido. Entonces, la salud del colectivo era afectada por las epidemias y las enfermedades; además la contrariedad de unas hermosas mansiones inmersas en la hediondez y el desconocimiento por una búsqueda de una calidad de vida eran los inolvidables viejos días de René Descartes.
Pero esta corta introducción sobre la vida de Descartes, es para que hagamos un acto reflexivo y miremos con los lentes de hoy la brillante lucidez del personaje en el ayer. El tiempo en que Descartes vivió fue, en efecto, uno de los grandes períodos intelectuales en la historia de la civilización. Mencionaré tan sólo algunos de los hombres sobresalientes cuyas vidas coincidieron en parte con la de Descartes:
Pascal fue su contemporáneo en Matemáticas; Shakespeare murió cuando Descartes tenía 20 años; Descartes murió ocho años después que Galileo, y Newton tenía ocho años cuando Descartes murió.
Pero déjenme contarles el desarrollo de su vida en al infancia, pues atañe narrarla, ya que es motivo de reflexión en la formación de ustedes lectores del CECAS.
Su madre muere al nacer, René presenta una frágil salud en la infancia, pero tiene una mujer que contratada por el padre-“una aya”- para estar al tanto y al cuidado de él.
El delicado estado de salud, retrasa su educación es las instituciones, dejándolo hacer su propio proceso formativo-decisión del padre-. Pero a los ocho años de edad ingresa a la escuela con las restricciones de no poder interactuar con sus pares debido a la posibilidad de tener un accidente por su dificultad ósea, entonces, necesitaba de más reposo, por lo tanto las mañanas en la escuela las destinaba a la meditación, siendo este el verdadero origen de su filosofía y de su aporte conceptual que cambiarán el rumbo del pensamiento matemático y la historicidad científica.
La capacidad de Descartes se manifiesta antes de terminar el ciclo escolar. Cuando tenía de 14 años, en su cama, comenzó a indagarse sobre las disciplinas sociales; todas aquellos métodos que estaba aprendiendo estaban necesitadas de la significación a lo humano, dejando ver con claridad que no poseían un tipo de aprendizaje que formara a los seres humanos para gobernar y gobernarse.
Las creencias autoritarias de filosofía ética y moral, que tenían que ser aceptadas sin reparo alguno, comenzaron hacer cuestionadas desde su pensar. Llevado de su parecer- era una característica personal-, pues no aceptaba que su pensar fuera dinamizado desde la simple autoridad. Descartes comenzó sin arrogancia a discutir las demostraciones viciadas y la lógica teológica en virtud de la cual la comunidad Jesuita buscaba fundamentar sus argumentos.
Es pues un breve recuento de la vida de un filósofo que es motivo de estudio en nuestro proceso de formación; y es aquí en donde deseo dar paso a que contextualicemos la información anterior y deambulemos por los interrogantes dejados por este gran pensador:
¿Sabemos algo?
Si no podemos definir que sabemos algo:
¿Cómo descubriremos aquellas cosas que podemos ser capaces de conocer?
ESTUDIANTES QUE DEBEN PRESENTARSE AL CURSO REMEDIAL L.C.P Y FILOSOFÍA:
Viernes, Junio 4th, 2010“ESCRIBIENDO LO COTIDIANO”
SEXTO
JUAN PABLO ÁLVAREZ-SEBSTIÁN CARO-SEBASTIÁN CHACÍN-JUAN PABLO GUZMÁN-JUAN JOSÉ RENDÓN-JUAN MANUEL MEJÍA-MATEO SEPÚLVEDA
SÉPTIMO:
JUAN MANUEL BETANCUR-ALEJANDRA DUQUE-FEDERICO MEJÍA-CAMILO GIL-MARÍA ALEJANDRA GUTIÉRREZ
OCTAVO:
NICOLÁS MEDINA- ANDRÉS MARTÍNEZ-EDGAR TOBÓN-JUAN FELIPE GALLÓN- JUAN DAVID GARCIA-MATEO GALLEGO-JOSÉ DANIEL CALLE-MATEO CASTAÑO-LORENZO ECHAVARRIA-NICOLÁS GONZÁLEZ GONZÁLEZ-SEBASTIÁN RUÍZ-JUAN JOSÉ MONTOYA-JUAN CARLOS BUSTAMANTE-
NOVENO:
SEBASTIÁN CALLE-JULIÁN TRUJILLO- ESTEBAN RAMIREZ-LEONERADO MONTOYA-ESTEBAN RUEDA-JEFFREY POLO-ALEJANDRA RAMIREZ-SANTIAGO RUÍZ-JUAN DAVID GONZÁLEZ- DANIEL BLANCO-JULIÁN SILVERA-JUAN MANUEL JARAMILLO
DÉCIMO:
DAVID CORREA-SANTIAGO JARAMILLO-DANIEL SOTO-SANTIAGO MARTÍNEZ-MATEO TORO-SIMÓN MONTOYA
UNDÉCIMO:
JUAN DAVID CORREA-SANTIAGO ARROYAVE-SANTIAGO CÁRCAMO-SEBASTIÁN BEDOYA-SANTIAGO JARAMILLO-DANIEL PÉREZ-DANIEL GUERRA- ANDREA PECHE-CAMILO POSADA-JUAN FELIPE GOMEZ.
NECRÓPLOIS NOVENO FORO ÚNICO
Lunes, Mayo 31st, 2010REALICE UNA INTERPRETACIÓN DE LOS CAPÍTULOS Y ENVÍE DICHA CONSTRUCCIÓN TEXTUAL A: juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co
- EL VIAJE
- EL MINISTERIO DE LA MISERICORDIA II
SIGUIENDO COMO PARÁMETROS LAS SIGUIENTES IDEAS CENTRALES .
- Delante de mi estaba la ciudad.
- Decenas de columas de huma, negras como chimeneas de vapor, se elevaban hacia el cielo en la zona oriental.
- Curioso lugar para un congreso, pensé, aún sorprendido por la magnitud de la guerra.
- La iglesia se fue consolidando y después de un par de años ya tenía varios miles de inscritos, o sea que la vaina funcionaba.
- Tras el inicio de las obras empezó a ir a lugares de predilección del hampa y el lumpen del proletario local…
- Sabido es mis guaris guaris que Dios aprieta pero no ahorca
PARA REALIZAR DICHA INTERPRETACIÓN DEBEN CONTEXTUALIZARSE RE-LEYENDO EL TEXTO.
Maestros por la dificultad
Viernes, Mayo 14th, 2010Maestros por la dificultad
Marta Lorena Salinas | Medellín | Publicado el 14 de mayo de 2010
Hace un año emprendí la tarea de escribir esta columna como una tribuna que exaltara el trabajo de los maestros, que reconociera la dignidad profesional de quienes consagran una vida entera a hacer de las jóvenes generaciones una cohorte de sujetos plenos de derechos, agentes de sociabilidad y guardianes de ética pública.
A los maestros los acompaña, o sería mejor decir, los habita la reflexión, la palabra, el impulso de traspasar los límites de la repetición y la monotonía, la capacidad para exponerse, para dejarse ver de otros, para avizorar con sus propuestas otros ideales, para proponer formas de relación que permitan el cuidado de sí mismo, del otro y de lo otro.
Un maestro valora con profundo respeto lo clásico, para entender cómo hace presencia aún un texto que es inagotable, que es leído en las improntas del presente con reverencia, reinterpretado y siempre nimbado de frescura, de tal suerte que hace posible leer el mundo contemporáneo, proponiendo conciliaciones o transformaciones equilibradas entre lo que fue, lo que es y lo que podrá llegar a ser. La historia de los clásicos muestra amorosamente y sin ambages las permanencias y los cambios que dan significado al oficio de enseñar, marcan al hilo del tiempo espacios de experiencia desde donde transitar, a partir de la reflexión situada, por un horizonte de expectativas, esto es, por el cercano futuro.
Hoy se me ocurre convocar a algunos Maestros, para encontrar en ellos una esencia intemporal que recorre los siglos de la cultura universal. Sócrates esgrimiendo preguntas a la espera de que la luz se haga en la caverna. Los sofistas jugando con las palabras. Platón inmortalizando las palabras del maestro. El Rabí escribiendo en la arena. Los alquimistas tratando de desentrañar los más profundos secretos, encerrados en sus cuartos, destilando, descomponiendo, experimentando. Avanzando en el tiempo, Galileo oteando un cielo pletórico de estrellas, y Copérnico el sol. Leonardo esculpiendo, pintando, contando, calculando, dudando, cocinando, anhelando volar. Darwin extrañado. Los mayas midiendo el tiempo, los orientales mirándose a sí mismos. Pestalozzi pregonando que eduquemos el corazón, la cabeza y las manos de los infantes, mientras Comenio postula una didáctica magna y Rousseau busca un hombre bueno por naturaleza.
Ellos son, entre muchos otros, los clásicos que perduran en las preguntas fundamentales: ¿cuántas voces son necesarias para nombrar el compromiso de hacerse maestro?, ¿cuántas palabras, cuántas cosas, cuántos trabajos, cuántos días hacen el quehacer del maestro? O más aún, ¿cuáles serían las palabras más exactas, más llenas de sentido para comprender, o por lo menos, nombrar el lugar de los maestros en todos los tiempos y en todas las culturas?
No seré yo quien las pronuncie, sólo alcanzo a decir que en este tiempo y en esta cultura, por fortuna contamos con maestros como ustedes, intelectuales, sujetos de saber. Maestros que a tono con el tiempo que nos tocó vivir, asumen un trabajo que consiste en ir a la contra, en enfrentarse al alumno con la alteridad, con aquello que no es él, para que llegue a comprenderse mejor a sí mismo, arriesgando una apuesta por la dificultad.
FORO ÚNICO NOVENO
Miércoles, Mayo 5th, 2010SANTIAGO GAMBOA
FORO ÚNICO COMPENSACIÓN OCTAVO
Miércoles, Mayo 5th, 2010 Satanás
REALICE UN COMENTARIO SIGUIENDO LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS:
¿QUÉ SOCIEDAD QUIERE QUE VISUALICEMOS EL AUTOR DE ESTA OBRA?
¿NUESATRA CULTURA COLOMBIANA, ES LA CULTURA DE LA MUERTE, SI O NO, POR QUÉ?
¿QUIÉN O QUIÉNES SON LOS CULPABES DEL ACCIONAR VIOLENTO DE UN CUIDADANO DEL COMÚN?
FORO ÚNICO– COMPENSACIÓN– DÉCIMO–UNDÉCIMO
Miércoles, Mayo 5th, 2010 VIDEO DE SANTO TOMAS DE AQUINO
REALICE UN MAPA CONCEPTIAL. ENVÍELO:juancarloscorreaescobar@cecas.edu.co
REALICE UN COMENTARIO EN EL FORO
FORO PARA PADRES Y DOCENTES
Viernes, Abril 30th, 2010“Joni” o la inocencia del aprender
Marta Lorena Salinas | Medellín | Publicado el 30 de abril de 2010
Un palito largo y uno más cortico, el círculo, el palito con barriga y el uno con bolita, así describía Joni su nombre trazado en la arena, esquivando la ola que habrá de borrarlo, al tiempo que guardaba en mi memoria esta impronta con sabor a encuentro, a transparencia, a verdad.
Una presencia vuelta ritmo, música, con un balde como timbal para dejar escuchar su voz grave y serena llena de sabiduría y sencillez, “vaca vaca mama el ternero, que ñato e´ flojo pa´ trabajar”.
Sus ojos pequeños y apenas abiertos buscaban a “Senando”, Fernando, el hacedor de una hermosa cabaña frente al mar de Santander de la Cruz, lugar que lo acoge desde hace 26 años. Joni es un niño grande, un niño que en algunos parajes llaman el “muerto viviente”, hijo de un parto difícil, alejado de la erudición de una partera oportuna, para separarlo bien de una madre solitaria.
Joni nos acompañó todos los días, recibía contento el plato que le servían, sin dejarse perder en los sabores nuevos y reconocer que era mejor el de Juana, mujer generosa que hace 13 años lo albergó y le ofreció un espacio en su casa tienda y en su corazón.
Joni canta con un ritmo envidiable, reconoce varios ritmos aunque tiene por dentro la champeta. Juana le compró un burro que él ha vuelto su taxi, lo cabalga cada mañana indiferente de a quien despierta a su paso regando sonidos en los que se confunden el de un auto, una moto o un burro. Lo presta generoso y lo hace comportarse con maestría en cada roca escarpada del terreno agreste y espléndido. Cuando me ayudó a subir a él y lo condujo con sigilo, le pregunté, ¿cuánto te debo? Su respuesta no se hizo esperar, “na´”. Ese mismo “na´” era su respuesta al volver lleno de risas y cargado con plátanos, cocos y mangos recolectados a diario con agrado.
No quiero sacar de mis recuerdos la conversación que Pedro, el hijo de “Senando”, mantuvo con él durante horas, entre las preguntas de Simón y la risa encantada de Sarita, los otros jóvenes del paseo. Joni dadivoso entregaba todo, se dejaba ver, su genuino “no hombe, no sé veda, no sé”, o su “embu´te”, nos acompañó cada día y cada noche en tertulias maravillosas, su lengua enredada entre las galletas de lelelelemón, su mirada alelada frente a cada historia, cada canción recién compuesta, las lucecitas de barcos lejanos evocadores de sus viajes en bus a Lorica.
Verlo construir un rifle con las hojas de una palma, hacer una inmensa piscina en la playa llena de fortalezas, o trabajar por horas en la construcción de una balsa, con la paciencia de un científico y la ilusión de un náufrago, me puso frente a un niño a quien interrogué con ansia: ¿tú vas a la escuela Joni ?. Sí. ¿En qué año estás? No sé. ¿Qué haces en la escuela? Aprendo. ¿Qué aprendes? A sumá, las vocales (y las repite en orden, con goce, hace sumas que no dan, pero que me hacían aplaudirlo con satisfacción).
Traté de indagar por su maestra, no logré mucho, solo sé que una MAESTRA aceptó a Joni en su aula, aún sin papeles, sin registro civil, y le ayuda a encontrar un lugar en el mundo, el de la generosidad, el de la risa, el del placer de ver a los “pelaos” jugar fútbol y hacerlos sentir que él es su mejor hincha.
FORO PADRES Y DOCENTES
Miércoles, Abril 28th, 2010 El papel del padre:
LOS PAPÁS DE hoy son diferentes. Éstos cambian pañales, leen cuentos, cantan y bailan con sus hijos, además están presentes en su educación y desarrollo.
Ana María Correa Arcila | Medellín | Publicado el 28 de abril de 2010
Muchas personas piensan que para lograr un adecuado proceso en el desarrollo de los hijos, la madre es esencial, mientras que la función del padre puede hacerla cualquiera. Sin embargo, esto no es cierto.
Los papás cumplen un papel fundamental en el desarrollo de los niños y en algunos casos, éstos fácilmente hacen la función de padre y madre.
“Muchas veces son ellos los que comparten con sus hijos las diferentes actividades, ya que un padre escucha, enseña a escribir, a cantar, entre otras actividades. Además, acompaña a sus hijos en su parte deportiva y educativa”, explica la psicóloga Etel Pinsky Fraiman.
La sociedad siempre nos ha mostrado a un padre proveedor de la economía, pero éste también debe entregar afecto y compañía.
El papá es visto como un modelo, al igual que la madre. Cada quién representa una figura importante y necesaria en el hogar y los pequeños lo saben, por eso, ven en cada uno de ellos un guía y un compañero especial.
Los padres de hoy
Son comprometidos, ya que de alguna manera las parejas hacen una programación para tener hijos, no solo desde la parte económica, sino que también piensan en el tipo de formación que les darán, con muchos valores, afecto y seguridad.
Esto ayuda a que el niño se sienta querido, tranquilo y asuma ciertas responsabilidades desde temprana edad.
Por otro lado, el papá de hoy es aquel que cambia pañales, cocina y alimenta a sus hijos, juega, va al colegio y comparte espacios que son importantes para los pequeños.
“Sin embargo, los padres adolescentes son un caso diferente, ya que muchas veces no tienen la responsabilidad de formar un ser humano. No están preparados, no se comprometen con la pareja y menos con el hijo.
Por ello, muchas veces los niños que nacen de padres jóvenes, de alguna manera repiten la historia, ya que son poco estructurados, con inseguridades y dificultades para afrontar los retos que el medio les solicita”, explica Etel Pinsky.
La figura paterna es tan importante como la materna. En ciertas edades las niñas prefieren compartir más con su papá, al igual que los niños, ya que hay momentos en los que pueden llegar a ser muy cercanos y se comunican mucho mejor.
Por ejemplo, cuando los niños empiezan a jugar fútbol, a montar bicicleta o simplemente cuando quieren despejar sus inquietudes. Ahí debe estar el papá.
Crecer en familia
Que los padres estén juntos y compartan las tareas para formar a sus hijos es lo ideal, ya que el desarrollo del pequeño es más efectivo cuando crecen junto a papá y mamá.
Éstos les brindan una seguridad básica a nivel de vínculos, lo que ayuda a que el niño se convierta en una persona segura y responsable para asumir sus fortalezas y debilidades.
Si son padres separados, es importante entender que los niños no son divorciables y no deben estar en medio del conflicto de intereses que hay entre ellos.
“Los niveles de comunicación en la familia hoy son muy difíciles, es un reto para los padres reubicar los valores, los principios, necesidades y gustos, debido a que la información del ambiente y de los medios de comunicación están las 24 horas del día y los siete días a la semana. Lo que muchas veces los padres no pueden hacer, por su trabajo y múltiples obligaciones”, concluye la especialista.
FORO ONCE DÉCIMO—-UNDÉCIMO
Jueves, Abril 22nd, 2010SAN AGUSTÍN DE HIPONA TRES
FORO DÍEZ DÉCIMO—–UNDÉCIMO
Jueves, Abril 22nd, 2010SAN AGUSTÍN DE HIPONA DOS
FORO NUEVE DÉCIMO—-UNDÉCIMO
Jueves, Abril 22nd, 2010SAN AGUSTÍN DE HIPONA UNO
REALICE COMENTARIO
CONSTRUYA INTERROGANTES MÍNMO DOS PARA LA PLENARIA EN CLASE